Наталія Лимонова є засновницею компанії GIOS (Global Innovative Online School). Вона має понад 10 років досвіду в освіті. До створення GIOS вона була співзасновницею кількох приватних шкіл у Києві та Львові. Наталія також є головою правління ETech Ukraine асоціації, яка об’єднує всіх гравців ETech-екосистеми.
GIOS — це інтерактивна платформа зі штучним інтелектом, призначена для вивчення математики та розвитку критичного мислення для школярів. Платформа пропонує комплексне рішення у форматі, який у компанії називають «TikTok Style уроки» — короткі, яскраві й інтерактивні. Курси GIOS охоплюють шкільну програму з 5 до 11 клас (третій і четвертий клас у процесі розробки), а також готують до НМТ та олімпіад. Наразі на платформі зареєстровано понад 160 000 користувачів, які навчаються в більш ніж 30 країнах світу. Курси GIOS офіційно схвалені Міністерством освіти й науки України.
— Розкажіть про себе, який у вас бекграунд, де навчалися, чим займалися до того, як почали займатися стартапом?
Мене звати Наталія Лимонова, я є засновницею та СЕО компанії GIOS. В освіті я вже понад 10 років. До цього була співзасновницею декількох приватних шкіл у Києві та Львові. Ще раніше, у «минулому житті», я разом із чоловіком засновувала меблеву компанію, яка робила меблі для дітей.
Це вже третій мій проєкт, який масштабується й зростає. Я дуже люблю створювати проєкти під потреби наших користувачів. Наприклад, меблевий бізнес ми почали, коли народилася наша перша дитина, і я побачила, що нормальних дитячих меблів не було. Коли мої діти пішли в школу, і я помітила, що їхня зацікавленість у навчанні згасає. У школі головна мотивація вчителів була підготувати дітей до ЗНО, а мені, як мамі, хотілося чогось більшого, щоб вони максимально розкривали свої таланти.
Пізніше я зрозуміла, що у світі понад 1 млрд дітей, які потребують цікавого сучасного навчання. Тому ми створили технологічну платформу GIOS, яка дає можливість вивчати математику й розвивати критичне мислення із задоволенням.
— Як функціонує GIOS?
Наш продукт повністю покриває всю шкільну програму математики, але ми збагатили її завданнями на критичне й логічне мислення, інтерактивними та прикладними завданнями. Ми створили платформу, яка дає уроки математики, складного предмета, у форматі, який ми називаємо «TikTok Style уроки». Це короткі, яскраві, інтерактивні уроки, із запитаннями та практичними завданнями. Ми хочемо бути цікавішими, ніж TikTok під партою.
Крім того, ми допомагаємо педагогам впроваджувати нові технології в освітній процес через нашу платформу. Учитель зараз не є єдиним джерелом інформації; він повинен бути більше ментором, тьютором. Технологічні інструменти, як наш, допомагають зробити навчання максимально ефективним та індивідуалізованим. Ми маємо ціле ком’юніті вчителів математики, наразі це понад 3000 осіб в Україні. Ми проводимо для них вебінари, семінари та конференції, навчаючи, як використовувати цифрові інструменти, зокрема платформу GIOS, для сучасного викладання.
— Яка ваша думка щодо проблеми старіння вчительського складу та проблематики залучення молоді в освіту в Україні?
Це величезна проблема, яку потрібно вирішувати на державному рівні прямо зараз. Статус вчителя сьогодні дуже низький, і прохідний бал на педагогічні професії часто низький. Щоб подолати це, потрібно підняти статус учительства, а для цього треба підняти зарплату вчителя та залучати молодих спеціалістів з іншими способами оплати та фінансування. Також навчальні курси в університетах не відповідають сучасним запитам. Нам потрібно шукати свій шлях, як це зробили країни з високими показниками PISA (наприклад, Естонія, Фінляндія), які починали саме з оновлення вчительства та створення креативних лабораторій.
Основне — це розуміти психологію сучасних дітей. Зараз закорінилася думка, що онлайн-навчання знизило рівень підготовки дітей. Але ми власним і світовим прикладом показуємо, що є якісне дистанційне навчання.
Варто зазначити, що великий відсоток учителів у нас передпенсійного або пенсійного віку. Хоча є вчителі «від Бога» немолодого віку, які навчаються на наших курсах, тому що бачать, що дітям не цікаве традиційне навчання. Але, звичайно, є й такі вчителі, які навіть бояться відкрити сучасне подароване обладнання, оскільки не знають, що з ним робити.
— Чи співпрацюєте ви з державою у сфері освіти?
Це наша мрія, щоб держава не придумувала велосипед, а запроваджувала справжнє державно-приватне партнерство й залучала наявні інноваційні EdTech-рішення.
Наразі ми працюємо над тим, що цифрова екосистема — це не монополія одного державного гравця. У нас є перша активна співпраця з державою — ми сертифікували наш GIOS як електронний підручник з математики. Школи, які замовили відповідний підручник, можуть за гроші держави отримати наш застосунок.
— Як батьки та вчителі відгукуються про GIOS?
Відгуків дуже багато. Ми вимірюємо результати за допомогою вхідного та вихідного тестування. У середньому, академічна успішність підвищується на 43% за два місяці, а залученість дітей — на 90%.
Ми щорічно проводимо змагання Play Math («Пограємо в математику») за підтримки МОН і Мінцифри. Це гейміфікований марафон, де діти можуть безплатно займатися, змагатися за бали, аватари та місця на лідерборді. Окрім цього, ми за перші місця в змаганні нагороджуємо дітей хромбуками та іншими призами, і в дітей зʼявляється додаткова мотивація до навчання. Дитина займається вдень, а вночі результати лідерборду перераховуються на серверах платформи. Зранку вона біжить дивитися на своє місце в рейтингу і знову починає займатися, щоб попасти в топ та отримати нагороду, при цьому покращує свої знання та відчуває себе залученою до великої математичної спільноти GIOS. У результаті дитина щоденно із задоволенням й азартом займається математикою.
До нас на змагання заходять 18 000–20 000 дітей з усіх куточків України та ще з 30 країн світу. Ми бачимо, як діти, мотивовані змаганням, проходять річний курс математики за два місяці. Це реальний інструмент подолання освітніх втрат.
Нас вразив той факт, що 70% дітей, які навчалися, були з прифронтових зон. Вони займаються навіть у бомбосховищах, коли немає електрики, а за словами вчителів це також покращує їхній ментальний стан, оскільки вони перемикають увагу від страшного сьогодення на цікавий процес пізнання.
— З якими віковими групами ви працюєте?
Найбільше середня школа (5–9 класи) — це була наша основна аудиторія й водночас найскладніша цільова група (підлітки), у яких починається провал у математиці (алгебра, геометрія).
Зараз ми розширили лінійку до старшої школи (10–11 класи вже є) і йдемо в четвертий і третій класи.
— Скільки людей працюють у команді GIOS?
У нас маленька, але дуже амбіційна команда. Вісім людей працюють постійно, і ще троє підключаються в процесі. У нас дуже талановитий технічний директор.
Ми вже впровадили елементи штучного інтелекту для генерації контенту, наприклад, AI Challenge дня, де щодня генеруються логічні завдання. Зараз ми розробляємо AI Tutor, який допомагатиме дітям відповідати на питання та роз’яснювати матеріал.
— Розкажіть про фінансування проєкту.
Почали ми з власних коштів, які я вклала після виходу з проєкту офлайн-шкіл. Пізніше ми залучили фінансування від бізнес-янголів і венчурного фонду.
Оскільки це імпакт-проєкт, ми також стали залучати грантові кошти. Ми отримували гранти від Google for Startups, а також від європейських проєктів, таких як Social Tides, Seeds of Brevery, і від Українського стартап-фонду.
— Які ваші плани на майбутнє та масштабування?
Ми хочемо масштабуватися на міжнародні ринки, особливо європейські. Зараз ведемо активні перемовини та запроваджуємо пілотні проєкти. Ми співпрацюємо з румунськими та болгарськими школами, а також ведемо переговори про проєкт між українськими та британськими школами. Оскільки контент у нас від початку був білінгвальний (українська та англійська), для активного виходу на нові ринки ми будемо робити мовну адаптацію.
Ми також розглядаємо розширення цільової аудиторії — це не тільки школи, а й корпорації, які можуть впливати на зміни. Ми розширили нашу пропозицію за межі математики, додавши шахи, фінансову грамотність, англійську мову, деякі напрямки ІТ та психологічну підтримку.
Журналіст dev.ua також поспілкувався із CTO GIOS Сергієм Котляровим про те, як в компанії впроваджують штучний інтелект.
— З якими викликами ви стикнулися під час імплементації AI-тьютора?
Перші складнощі в тому, що на цей час штучний інтелект не настільки досконалий, як всім здається. Людина все одно потрібна, наприклад, для генерації контенту. Сам AI генерує контент, але його треба переперевіряти, тому що трапляються галюцинації — це дуже часте явище. Ми вирішуємо це технічними лайфхаками та досвідом.
Ми також зіткнулися з тим, що наші очікування, наприклад, щодо відеочастини (графічної частини), не відповідали дійсності. Дивишся презентації моделей — здається, що там супер ефект, але насправді це не так просто. Немає такої магічної палички, щоб раз, і велике відео вже зробилося по сценарію.
Треба ділити процес на частини: розбивати сценарій на маленькі шматочки, генерувати проміжні кадри, генерувати шматочки відео, а потім це все збирається докупи.
— Які великі мовні моделі ви використовуєте?
В основному ми використовували Gemini 2.5 Pro. Вона найбільш оптимальна для великих генерацій, оскільки вона думає без поспіху і видає глибші відповіді. Для аудіо використовували Eleven Labs, а для генерації кадрів Midjourney. Також використовували GPT-5 для генерації опису, тобто промпта для кадру. Сам кадр генеруємо через Sora або схожі інструменти, оскільки ми багато всього перепробували. З Midjourney беремо кадр, і в Sora з промптом робиться маленьке відео, а аудіо додається через Eleven Labs.
— Як проходить процес верифікації згенерованого контенту?
Для тексту потрібно правильний промт-інжиніринг і, що найголовніше, правильна структура тексту на виході. Завжди потрібна переперевірка: один штучний інтелект генерує, другий його перевіряє, і він перевіряється ще раз. Якщо щось не так, відбувається перегенерація.
Стосовно верифікації інформації, цим займається саме вчитель-методист. Він проводить пруфрід і за ним залишається остаточний вердикт, правильно це чи ні. Якщо неправильно, ми запускаємо перегенерацію. Так, ми звільняємо людей від рутини, бо інакше вчитель мав би сам придумувати й писати контент. Це дає нам змогу збільшити швидкість створення та якість контенту.